決勝“十四五” 打好收官戰丨教育綜合改革構建鑄魂育人新格局

新華社北京8月19日電　題：教育綜合改革構建鑄魂育人新格局

新華社記者王鵬

育才造士，為國之本。

“十四五”期間，教育系統站在確保黨和國家事業后繼有人的高度，堅持為黨育人、為國育才，深化教育綜合改革，推進教育、科技、人才一體發展，努力辦好人民滿意的教育。

一系列務實舉措和發展成果，彰顯教育服務經濟社會發展能力的不斷提升，持續增強人民群眾對教育改革發展的獲得感、幸福感，推動教育強國建設邁出堅實步伐。

塑造立德樹人新氣象

正值暑期，河北邢臺的中國人民抗日軍政大學陳列館展廳里，“太行山上思政課”系列紅色研學活動如火如荼開展。

參觀陳列館、走進抗大舊址寨上村……河北柏鄉縣職業技術教育中心師生在歷史與現實的對話中，傳承紅色基因、厚植愛國情懷。

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。

“十四五”期間，教育系統堅持用黨的創新理論鑄魂育人，加強和改進新時代學校思想政治教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

體制機制不斷筑牢——

通過高質量實施新時代立德樹人工程，系統完善中小學思政課課程標準，推進大中小學思政課一體化改革創新，學校思想政治工作的政策體系不斷完善，建設根基更加牢固。

思政課堂更加生動——

在北京，“北京中軸線上的大思政課”讓大中小學師生感悟中華優秀傳統文化獨特魅力；在甘肅，“清明祭英烈 重走長征路”實踐活動讓學生理想信念更加堅定……“大思政課”建設工作格局逐步拓展，育人實效顯著提升。

全面發展持續夯實——

以落實“中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”要求為重點，推進深化學校體育（校園足球）高質量發展改革試點；深入實施美育浸潤行動，挖掘各學科蘊含的美育資源……一系列舉措，不斷健全德智體美勞全面培養體系，立德樹人的系統性、科學性進一步提升。

激發教育發展新活力

“報告老師，火星救援車智駕測試一切正常。”湖北武漢經開區神龍小學（湖畔校區），以“AI火星救援車挑戰”為主題的課程正在進行。

在老師指導下，孩子們借助AI軟件和3D打印技術等，為火星車設計外觀，打印專屬車標徽章，完成一輛“火星救援車”制作。

這是一段時間以來教育發展與變革的生動縮影。“十四五”期間，改革創新不斷激發各級各類教育新活力。

如何讓教育發展成果更多更公平惠及全體人民？

不久前，《關于逐步推行免費學前教育的意見》對外公布，免保育教育費政策覆蓋所有幼兒園大班兒童，預計今年秋季學期將惠及約1200萬人，為促進教育公平寫下生動注腳。

“十四五”期間，教育綜合改革聚焦痛點難點，積極推進免試就近入學、陽光入學，全國2895個縣全面實現義務教育基本均衡。學生資助政策體系實現所有學段、所有學校、所有家庭經濟困難學生“三個全覆蓋”。

越來越多教育信息化成果在云端涌現，惠及全國各區域、不同階段的城鄉學生。截至目前，接入32個省級平臺的國家智慧教育公共服務平臺，共匯集基礎教育資源超11萬條，職業教育、高等教育、終身學習在線優質課程4.85萬門。

如何增強教育對經濟社會高質量發展的支撐力、貢獻力？

今年4月，教育部公布2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，29種新專業正式納入2025年普通高等學校本科專業目錄。新增專業充分體現國家戰略、市場需求和科技發展牽引，為考生提供多元的志愿填報選擇。

“十四五”期間，我國深入推進教育、科技、人才一體發展，加快“雙一流”建設，持續推進卓越工程師教育培養改革，建立職普融通、產教融合、科教融匯體制機制，促進形成與國家戰略相匹配的學科、專業布局，培養出一大批拔尖創新人才和高素質的勞動者、專門人才。

打開強師優師新局面

當前，我國各級各類學校專任教師共有1885.1萬人。國將興，必貴師而重傅。

“十四五”期間，在強化政策供給、改革試點推進、創新機制舉措的共同作用下，我國強師優師路徑更加明晰。

今年5月，教育部啟動“教育家精神萬里行”活動。通過發布《大力弘揚教育家精神》新書、開設“教育家精神萬里行”專欄等方式，讓新時代優秀教師育人聲音傳播得更遠，激勵教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的遠大志向。

有高質量的教師，才會有高質量的教育。

“十四五”期間，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神 加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》印發，提出加強教師隊伍思想政治建設、涵養高尚師德師風、提升教師專業素養、加強教師權益保障、弘揚尊師重教社會風尚五方面重要舉措。

從組織實施教師教育能力提升工程、全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃，到進一步加強教師住房保障、落實鄉村教師生活補助政策等一攬子政策形成合力，推動高素質專業化的大國良師隊伍不斷壯大。

如今，教師成為最受社會尊重的職業之一，廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面日漸形成，正有力托舉加快建設教育強國、實現中華民族偉大復興的宏圖偉業。