做有為之師丨柯昭曉：愿為春泥護(hù)花蕾

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者 左乙辰 通訊員 黃瀅瀅、黃鑫）默默無聞，桃李芬芳，教師就像這樣一直扎根在平凡的崗位上，嘔心瀝血，只為成就他人。

柯昭曉就是教師群體中的一員，就職于大冶市第六中學(xué)的他已經(jīng)工作了二十五年。“我是平凡的，但教育事業(yè)很偉大，教師就是用平凡的身軀做著偉大的事業(yè)，這就是身為老師最值得驕傲的地方。”這是柯昭曉時(shí)常掛在嘴邊的話。

教書有路心為徑

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要用心揣摩。柯昭曉堅(jiān)信，教書的工作，一定是要用心的工作。

作為一名語文老師，為了將文字的力量傳遞給學(xué)生，柯昭曉總是會(huì)先埋頭于教材，認(rèn)真去挖掘每一篇課文的價(jià)值和意義，然后再通過講授文本，將語文的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前。

每張?jiān)嚲矶季艏?xì)選，每堂課都精心準(zhǔn)備，這就是柯昭曉對(duì)待教學(xué)的態(tài)度。據(jù)介紹，在柯昭曉的備課本上，全都寫滿了密密麻麻的試卷分析和考情分析。他認(rèn)為，只有教師精準(zhǔn)的把控，才能給學(xué)生精確的指導(dǎo)，盲目做題和講題反而會(huì)讓學(xué)生思維混亂，甚至是誤了方向。看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課、一次答疑、一次談話，都是柯昭曉的用心之作。

柯昭曉常說：“語文老師教的絕不僅僅是知識(shí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生從文本中去明白做人的道理，去領(lǐng)悟人生的智慧，成為一個(gè)能夠獨(dú)立思考的充滿正能量的人。”

正是這種想法讓柯昭曉的課堂總是充滿了生機(jī)與活力，在他的課堂上，人與人的交流，心與心的互動(dòng)，都能碰撞出智慧的火花。

育人無涯愛作舟

愛是相互的，想要得到學(xué)生的愛，必須先要去愛學(xué)生。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”在育人的道路上，柯昭曉對(duì)學(xué)生的愛一直都是他前進(jìn)的動(dòng)力。

有的孩子家庭貧困，父母思想守舊，柯昭曉便一次又一次的做工作，只為了留住孩子讀書的希望；有的孩子家庭環(huán)境復(fù)雜，缺少關(guān)愛，他便以教育為陪伴，只為了讓孩子感受到愛的溫暖；有的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，無人看管，他也從不放棄，只為了幫助孩子重回正道；還有的孩子性格內(nèi)向，條件困難，他便不斷鼓勵(lì)甚至找人救濟(jì)，只為了鋪好孩子前行的路……

為了有更多陪伴學(xué)生的時(shí)間，柯昭曉每天都離不開辦公室，中午陪著學(xué)生們一起吃飯，晚上就和幾位學(xué)生一起睡在辦公室里，在這里一張紙殼就是一張床，柯昭曉一睡就是幾個(gè)月。

有的學(xué)生問他：“老師你這樣不累嗎？”而每當(dāng)這時(shí)，柯昭曉往往都會(huì)笑著回答：“有你們陪著，不累。”

在學(xué)生的眼里，柯昭曉不僅僅是老師，更是一位慈愛的父親，正是這種親密而真摯的師生關(guān)系，讓柯昭曉與學(xué)生們一起度過了一個(gè)又一個(gè)溫暖的日子。

2023年，柯昭曉所帶的班級(jí)共考出了11個(gè)特殊本科，全校共考出了28名特殊本科生，創(chuàng)造了大冶市第六中學(xué)新的歷史。

一己苦樂從不訴

教書育人，甘當(dāng)人梯，是教師的任務(wù)，也是教師的品格。作為班主任兼語文老師，柯昭曉絕不會(huì)把自己的苦惱帶到工作中，從不因?yàn)樽约旱氖虑檩p易耽誤工作。

而作為年級(jí)主任，三年備考的每一步都是柯昭曉的心血。高一的習(xí)慣養(yǎng)成教育，高二的前途理想教育，高三的思想心態(tài)教育，沒有哪一步是好走的，但柯昭曉帶領(lǐng)著教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生們一步一步堅(jiān)持了下來。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”即便是在疫情期間，柯昭曉也沒有倒下，在那段艱難的日子里，在學(xué)生們一波一波病倒，老師一批一批請(qǐng)假的情況下，柯昭曉仍死死堅(jiān)守在學(xué)校里。他說：“我是沒有資格倒下的人。”

行動(dòng)無聲，但無聲勝有聲。辦公室里坐壞掉的兩把椅子，熬白了的頭發(fā)，都是柯昭曉苦守在教學(xué)第一線的證明。

“零落成泥碾作塵，只有香如故。”從教二十五年，自始至終，柯昭曉都在用全部的智慧和愛心，向世人詮釋著“教師”二字的深刻含義。